高醫情殺案／迷昏後勒斃 先烤屍體布疑陣

2015-05-01 03:16:06 聯合報 記者陳宏睿、林保光、蔡容喬、張進安／連線報導

黃姓醫學生將劉姓同學勒斃後，疑在廚房火烤劉遺體，布置成火警死亡假象。 記者陳宏睿／翻攝

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被黃姓同學殺害的劉姓學生，檢警相驗發現他的腹部有「爐印」烙痕，推測黃將劉勒斃後，疑將屍體搬到瓦斯爐上「火烤」，再製造瓦斯氣爆燒死假象，目前已將瓦斯爐周邊跡證送驗，待報告出來後釐清。 警方說，黃姓學生燒炭前傳簡訊向劉姓死者的父親道歉，劉父向辦案人員透露「若知道他尋短，我會努力阻止」，因簡訊昨凌晨一時許傳出，劉父直到昨晨醒來才看到，為時已晚。黃父親昨十分悲痛，不願對兒子的死多作描述。

被黃姓醫學生殺害的劉姓學生住在高雄大昌二路這棟豪宅。 記者劉學聖／攝影

高醫情殺案／凶嫌遺書：爸媽不要為我掉眼淚 

2015-05-01 03:16:07 聯合報 記者蔡容喬／高雄報導

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檢警調查，黃上月廿七日深夜在劉的住處相約談判，黃疑早有預謀行凶，涉嫌在酒內摻入安眠藥，雙方酒後談判起爭執，黃趁劉昏睡時將他勒斃，再將屍體搬到瓦斯爐上「火烤」。 檢警表示，從時間推斷，黃火烤屍體時，還利用劉手機傳Ｌｉｎｅ訊息給女同學說：「不小心煮泡麵煮到火災」。
事後檢警追查，認為劉死因不單純，要求黃昨再到警局複訊，黃自知法網難逃，向同學吐露已找律師準備昨天投案，並先透過律師向警方坦承部分的犯案手法，包括下藥迷昏、勒斃等案情。
據查，黃姓、劉姓學生愛慕二年級一位學妹，兩人同時展開追求，而劉與學妹因生活、成長背景接近聊得來，最後選擇與劉交往，令黃不滿埋下殺機。
劉的女友接到警方通知，前天曾協助調查，當時她向警方表示，「不敢對劉的死因多做臆測」，坦承黃、劉二人同時追求過她，但她最後選擇劉。據她了解，黃、劉平常相處、互動正常，沒起過口角，不曾聽聞劉在校與人結怨。
黃姓、劉姓死者的父親都是醫生，黃是高雄人，劉是屏東人，兩人家世不錯。黃的父母為他在鼓山區美術館豪宅特區購宅，為二房、卅坪格局，周邊房價達每坪卅萬至四十萬。
劉父則為考上高醫的兒子，在高雄三民區高級住宅大樓置產，每戶一百至一百五十坪，五年前預售時一坪要價廿萬。劉的屏東老家親友說，劉從小受爺爺疼愛，家人到昨晚還不敢讓老人家知道愛孫死訊。

高雄醫學大學黃姓學生為爭風吃醋殺害同班劉姓同學，系上同學都相當震驚，表示兩人年紀雖相差三、四歲，但都是從小送到國外求學的「僑生」，因背景相似平時都玩在一起。
同學表示，劉姓同學三天前出事後，系上師生已經很難承受；黃這一、兩天沒到校，大家都以為他心情不好，沒想到結果竟是這樣。
高醫大主秘陳正生表示，劉、黃的成績排名中上；兩人個性陽光，參加課外活動也相當活躍，黃是橄欖球校隊，劉則在同學拍攝的微電影中軋過一角，跟老師、同學也互動正常。
校方調查，劉、黃兩人分別是加拿大、美國僑生，從小在國外求學，因背景相似，進入高醫就讀後自然而然走在一起。四月廿八日黃還到校參加活動，之後黃就沒來上課，也沒出席僑生社團聚會，有高年級僑生學長向系上提及，老師們得知正準備找人，不料就傳來噩耗。
高醫學務處昨晚已先針對劉、黃兩人周遭的幾位同學和好友進行心理輔導，學生們傷痛欲絕，「大家天天一起，突然都先後走了，真的令人難以接受。」至於外傳兩人因感情糾紛爭風吃醋，校方表示，有聽同學說兩人有交往對象，但對這方面的細節並不是很清楚。
校方昨天與劉、黃兩人的父母聯繫上，兩人父母在電話中哭到無法言語，「從小栽培孩子到這麼大，前程似錦，現在卻發生憾事，很難承受」。
燒炭尋短的黃姓學生，留下兩封遺書，一封是寫給爸媽，另一封是給弟弟；在給父母信中寫道：「對不起爸媽，希望不要再為我難過、掉眼淚，讓你們失望了，真的錯了，我愛你們，對不起，沒能好好孝順你們，如果可能，希望回到當初，還有主的帶領。」
另一封則是寫給親弟，他要弟弟好好照顧爸媽，自認做了壞的榜樣，希望弟弟要懂事、聽話。

請珍愛我們的男孩子 （90%的家長都後悔太晚看到此文）

（圖片來源 爸爸我們去哪兒）

 

到底是哪裡出了錯？

越來越多的父母喜愛文靜、聽話懂事的男孩，
卻討厭調皮好動一刻不停的男孩。
但是隨著成人後越來越多「娘化」的男性出現，
這個社會又在呼籲陽剛的男性氣質。

這篇文章反映的問題非常切實，
非常重要。
希望家有男孩的爸媽們都看一下
我們需要的難道真的是一個「乖乖的聽話的」男孩嗎？

想一下，再繼續往下看...


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中式教育也許抑制了孩子中最有創造力的一批男孩（和女孩）

不僅在學習上，
而且對男孩子們如何成為敢於冒險而且有擔當的人，
成為有多方面技能而且能駕馭生活的人，
成為陽光的孩子和大人，
都有深遠的影響。
　

有一個家長給對我講：

她的兒子上課違反紀律，
老師就叫家長，
回到家爸爸就罵他或者打他。
這個孩子不但沒有改正錯誤的行為，
在課堂上更是大聲說話，
戳戳這個同學，動動那個同學，
搞的他周邊的同學都受影響。

老師就再叫家長，
兒子就再次挨打。
有一次，爸爸又要打他的時候，
兒子衝進廚房，
拿起菜刀要砍他爸爸。

注意！這個孩子只有8歲。

網路上又有一篇文章是這麼說的：
第一名是女孩子，班長是女孩子，
乖巧聽話的是女孩子，
懂事體貼的是女孩子，
上課認真聽講積極回答問題的是女孩子，
課後認真作業的是女孩子，
試卷乾淨整潔的是女孩子，
英語發音清晰的是女孩子，
作文被老師拿出來誦讀的是女孩子，
閱讀理解透徹的是女孩子，
暗暗較勁互拼成績的是女孩子。

（圖片來源）

成績倒數的是男孩子，
不屑做班幹部的是男子，
上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，
被老師點名回答問題卻連問題是什麼都不知道是男孩子，
老師出錯大聲質疑不給老師一點面子的是男孩子，
口語訓練沉默是金的是男孩子，
作文分低的是男孩子，
做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，
拿著相互喜歡的遊戲與球隊較勁的是男孩子。

充分表現了目前學校「陰盛陽衰」的現象。

（圖片來源）

科學研究證明：男孩女孩是不一樣的。

近30年來，
一門全新的科學－性別科學正在嶄露頭角，
對性別如何影響男孩女孩的問題，
包括美國、英國、加拿大、德國等
35個發達國家研究的結果顯示，
男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。

以下幾項和我們家長經常問的問題有關：

（一）、男孩要從運動中學習

男孩血液中的多巴胺含量較多，
可增加衝動和冒險行為的概率。
而小腦是控制行為和身體行動的。
流經小腦的血流量多，
小腦就比較活躍，所以男孩就愛動。

這些因素是導致男孩在靜坐和久坐的過程中
學習能力總體上不如女孩。
男孩更有可能從肢體運動中學習。

（二）、男孩一次只能做一件事

男孩的胼胝(pian zhi)體與女孩的體積不同，
而女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間
進行更多的交叉信息處理，
可以同時同質量地完成多項任務。
而男孩同時只能做一件事。


（圖片來源）

比如：男孩在玩的時候或者做別的事情的時候，
老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。
很多男孩為此遭到老師和家長的訓斥。

我兒子在上幼兒園的時候，
經常發生這樣的情況，
我經常是大吼一聲：
「你聽到沒有？你沒有長耳朵呀？」
心情不好的時候給他一腳或一巴掌。
兒子經常被嚇的一機靈。

現在我已經把兒子訓練成：
我一叫他，他趕快回答：
「媽媽我知道了，」
但是一個很慘痛的代價是：
我打擾了兒子，破壞了他注意力的形成。

（圖片來源）

（三）、男孩比較適合動手又動腦的學習

顳葉中的神經連接不同
女孩在顳葉中擁有更強大的神經連接，
而男孩則較少聽到迴響在耳畔的聲音，
特別是當聲音以語言的形式出現時更是如此。

所以用聽課的方法進行學習的時候，
男孩就沒有女孩的效果好。
男孩需要更多的觸覺型的體驗，
以便激發大腦學習的積極性 。
比如說那種動手又動腦的學習方式就比較適合男孩。

（四）、男孩喜歡序列

男孩需要更多的時間才能記住課堂上講的內容，
特別是寫出來的文字內容。
這就是背課文對男孩是件困難的事一個原因。

但是，因為男孩的海馬更偏愛序列，
在記憶大量序列和層次分類（如：要點、子要點、子子要點等）
的信息時就非常成功！
如，很多男孩寫作文，
經常是：一什麼什麼，二是什麼什麼，
三怎麼樣怎麼樣......跟寫總結似的。
這就是男孩的特點。

（五）、男孩適合室外學習

所以，男孩容易作出衝動的決定。
這種衝動，
會使男孩在進行戶外獨立學習時效果更好。
所以...





如果 我們只是讓很多孩子
在一個狹小的教室里固定在座位上學習，
男孩的學習效果就大打折扣了。

（圖片來源）

看來我們都錯怪了我們的男孩，
總以為他們是故意違紀的。

（六）、 男孩應進行體能鍛鍊

睾丸激素在中學和高中期間達到很高的水平。
處於青春期的男孩每天通過大腦接受5—7次該種激素的刺激。
睾丸激素可以提高男孩空間運動知覺的發育
和右側大腦中心的應用。

（圖片來源）

所以毫無疑問，處於青春期的男孩的大腦和女孩是不同的。
家長不了解，
在這個時期的男孩子，
應該多進行體育鍛煉，
讓男孩有機會發泄掉由於荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。

哈佛醫學院教授約翰．J．萊特伊說：
「體育鍛煉本身不能使你更聰明，
但它能是使你的大腦處於最有利於學習的狀態。」

（十）、 女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1---1.5年。

這一距離從童年早期開始貫穿整個學習生涯。
很多男孩的大腦天生不能很好地適應那些
強調閱讀、寫作、複雜的組詞造句的教學方式，
儘管這些技能是所有文化不可缺的。

與男孩相比，
女孩大腦中有更多範圍的區域專門負責
語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調和神經交叉串話，
因而複雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。
但對男孩而言就成為比較困難的事情。

（七）、男孩需要創造力

當男孩被限制在狹小的空間時，
男孩就會像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，
感到困惑和焦慮，隨之便會出現許多違紀問題。
比如：男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。

男孩的大腦時常喜歡把東西鋪開，
這是男孩大腦常見的學習方法之一。
（這就是為什麼男孩為什麼學習的時候把書啊本子啊搞一桌子的原因。）

（圖片來源）

男孩喜歡把東西展開或拆開，
然後再重新組合或重建。
（這也是男孩為什麼喜歡搞破壞的原因。）
　　
大多數男孩喜歡讀：
1.充滿空間----運動知覺活動的書：
如：恐怖電影、科幻小說、體育傳記，
還有那種令人興奮、神秘、充滿陰謀和在正義與邪惡之間
最終決一死戰的內容的書。
2.技術或機械類的書，如科技類的書。
3.圖解或視覺類的書，如漫畫書。

（圖片來源）

只有當男孩進入大學時，
他們的大腦發育趨於完成，
這種現象才會消失。
所以如果你想讓你的兒子喜歡讀書，
就不要把你開的書單強加給你的兒子。

研究得出結論：

不是男孩出了問題，
而是我們的教育出了問題。
什麼問題呢？
其實是...





那就是..
男孩天性中許多關鍵要素不適合目前的傳統教育。

在學校里，男孩的天性沒有得到承認。

他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運動技能，
隨著時間的流逝，
男孩們變的「安分守紀」了，
但他們的特殊天賦也終於被鈍化或扼殺了。

（圖片來源）

很多男孩由於淘氣、違紀和學習原因
被勒令「請家長」。
而家長呢，
回家後就氣急敗壞地把兒子「修理」一頓，
誰都沒有意識到男孩的行為背後隱藏著深深的原因，
可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。

我們家長要給兒子理解多一點

寬容多一點，自由多一點，
給男孩「最少的指導、最大的耐性和最多的鼓勵！」
如果能從父母身上得到充分的理解和支持，
男孩會比女孩更早地走向獨立。
（文章來源）

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